Wandel, Reform und Kritik der Volksschule: Ein diskursanalytischer Zugang

Der programmatische Beitrag schlägt ein Konzept für einen soziologischen Ansatz
zu den Fragen des schulischen Wandels und der Schulreformen vor. Dabei wird von
einer Unter- scheidung und Analyse von Selbst- und Fremdbeschreibungen der
Schule ausgegangen, in denen «Wandel» und «Reform» vom rhetorischen Gebrauch
her rekonstruiert werden müssen. Methodisch werden bestehende Ansätze
der Diskursanalyse zur Bearbeitung dieses Anliegens vorgeschlagen. Die Sichtung
von vier materialen Untersuchungslinien ergibt ein fragmentiertes und ambivalentes
Bild der Schule. Die diskursanalytisch angeleitete Rekonstruktion des Bildungswesens wird dazu verhelfen, vorhandene Positionen in ihrer grundlegenden sozialen Verortung zu erkennen und hinsichtlich ihrer Rückhalte, Strittig- keiten und Widersprüche genauer zu bestimmen.