Lernkompetenzen an Hochschulen fördern
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Gesellschaftliche, ökonomische und technologische
Veränderungen erfordern die Entwicklung von Lernkompetenzen als
Voraussetzung für ein lebenslanges selbstorganisiertes Lernen.
Vor diesem Hintergrund geht dieser Beitrag der Frage nach, wie
Lernkompetenzen als pädagogisch-didaktische Zieldimension
theoretisch und empirisch fundiert und im Hochschulkontext praktisch
gefördert werden können. Es wird ein Lernmodell zur
Förderung von Lernkompetenzen entwickelt, das den Prozess des
selbstorganisierten Lernens von Studierenden umfassend abbildet und
die Ableitung vielfältiger Kompetenzanforderungen
ermöglicht. Die gewonnenen theoretischen und empirischen
Erkenntnisse werden in ein konkretes Handlungskonzept in Form eines
eigenen Seminars auf der Bachelor-Stufe an der Universität St.
Gallen überführt und praktisch umgesetzt. Der Beitrag
setzt sich ein¬gehend mit dem selbst¬organisierten
Lernprozess auseinander und deckt wichtige
Kom¬pe¬tenz¬anforderungen sowie förderliche und
hinderliche Lernbedingungen auf. Die aktive Rolle von Lehrenden und
Lernenden bei der Förderung von Lernkompetenzen in
technologie¬gestützten Seminaren wird betont. Fostering learning competencies in higher education Social, economic and technological changes require the development of learning competencies as a precondition for lifelong self-directed learning. Against this background, this contribution investigates how learning competencies can be theoretically and practically justified as a pedagogic-didactical objective and fostered in the university context. As a result, a learning model fostering learning competencies has been developed in the theory-building part, comprehensively indicating the self-directed learning process of students deducing multifaceted competencies required. The findings are transformed into a practical concept, i.e. a course was designed and conducted several times at the bachelor level at the University of St. Gallen. The study investigates the self-directed learning process in depth and uncovers crucial competencies as well as supportive and hindering learning conditions. It emphasizes the active part of both, the learner and the instructor when it comes to fostering learning competencies in technology-enhanced environments in higher education. |
| tipo | libro (Deutsch) |
| parole chiave |
Case studies, higher education, learning competencies, learning model, university seminar |
| progetto | Fostering Learning Competencies in Higher Education |
| data di apparenza | 2010 |
| Editore | VS Verlag für Sozialwissenschaften (Wiesbaden) |
| ISBN | 978-3531174563. doi:10.1007/978-3-531-92374-1 |
| pagine | 490 |
| citation | Hoidn, S. (2010). Lernkompetenzen an Hochschulen fördern. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. - ISBN 978-3531174563. doi:10.1007/978-3-531-92374-1. |