Doing und Undoing Gender in Kinderkrippen : Eine Videostudie zu den Interaktionen von Kindernbetreuenden mit Kindern

Item Type	Journal paper
Abstract	Kinderkrippen sind für viele Kinder die erste Bildungsinstitution und für die Gleichstellung der Geschlechter bedeutsam. Im Beitrag wird auf der Basis einer ethnographischen Videostudie in vier Deutschschweizer Kinderkrippen untersucht, wie Gender in der pädagogischen Alltagspraxis der Kinderbetreuenden relevant wird. Für die Kodierung der Videodaten werden Interaktionsverläufe in Bezug auf doing und undoing gender, Dramatisierung und Dethematisierung analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Kinderbetreuenden das von Kindern gezeigte Verhalten, sei es doing oder undoing gender, verstärken, jedoch selten intervenieren um Gleichstellung herzustellen. Zur Förderung der Gleichstellung in der Kita sind die Organisationskultur und die pädagogische Qualität entscheidend.
Authors	Vogt, Franziska; Nentwich, Julia C. & Tennhoff, Wiebke
Research Team	Alexandria Link Publikationen
Projects	Tennhoff, Wiebke; Nentwich, Julia C. & Vogt, Franziska (2014) Gender in der Kita: Veränderungen zur Inklusion von Männern gemeinsam gestalten [applied research project] Official URL
Journal or Publication Title	Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften
Language	German
Keywords	Gender, frühkindliche Bildung, Kinderbetreuung, Alltagspraxis, Videostudie
Subjects	other research area
HSG Classification	not classified
HSG Profile Area	SHSS - Kulturen, Institutionen, Maerkte (KIM)
Refereed	Yes
Date	1 June 2015
Publisher	Academic Press
Place of Publication	Freiburg, Schweiz
Volume	37
Number	2
Page Range	227-247
Number of Pages	21
ISSN	1424-3946
Depositing User	Prof. Dr. Julia Nentwich
Date Deposited	11 Aug 2015 12:43
Last Modified	20 Jul 2022 17:25
URI:	https://www.alexandria.unisg.ch/publications/243072

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Vogt, Franziska; Nentwich, Julia C. & Tennhoff, Wiebke (2015) Doing und Undoing Gender in Kinderkrippen : Eine Videostudie zu den Interaktionen von Kindernbetreuenden mit Kindern. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37 (2). 227-247. ISSN 1424-3946

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