Transversale Brückenkonzepte als Modell für den Umgang von future skills in der Hochschulbildung

Ziel des Beitrages ist es, die Entwicklung von future skills anhand der Implementierung transversaler Brückenkonzepte in die Curricula von Universitäten zu erläutern und die praktische Bedeutung dieses theoretischen Konzeptes aufzuzeigen.
Fraglos befindet sich die Arbeitswelt und mit ihr auch die universitäre (Aus-)Bildung in einer Transformationsphase, die durch Schlagwörter wie ‚Digitalisierung‘ und ‚Flexibilisierung‘ nur unzureichend erfasst werden kann. Vielmehr scheint es angezeigt, die dahinterliegenden Strukturen zu konzeptualisieren und begrifflich zu erfassen.
Transversalität als philosophisches Konzept, so vor allem bei Felix Guattari (Guattari, 2015), meint dabei gerade keine Anpassung an einen imaginierten Arbeitsmarkt, sondern die Aktualisierung eines Bildungsverständnisses, wie schon von Lyotard vorgedacht (Lyotard & Engelmann, 2015). Gleichzeitig ist die soziokulturelle Verortung von Universitäten und die Ansprüche von Dritten und insbesondere die Mittelabhängigkeit der Institution selbst ein Faktor, der ein weiteres Nachdenken über die Harmonisierung der Ansprüche in Hinblick auf future skills notwendig macht.