Best Pracitce Beispiel: Sprachsensitive Schreibberatung an der Universität St. Gallen (Schweiz)
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Die Universität St. Gallen ist eine internationale Wirtschaftsuniversität im deutschsprachigen Teil der Schweiz. Schon allein wegen der Mehrsprachigkeit der Schweiz ist Fremdsprachigkeit im wissenschaftlichen Schreiben hier ein bekanntes Thema, da traditionell zahlreiche französischsprachige Studierende an deutschsprachigen Hochschulen in einer Fremdsprache studieren. Durch die Einführung von immer mehr internationalen Studiengängen ist mit Englisch eine weitere Fremdsprache hinzugekommen, die zunehmend als Kommunikations- und Prüfungssprache verwendet wird. Im Herbstsemester 2015 zum Beispiel hatten 47,5% unserer Studierenden in den englischsprachigen Studiengängen nicht Deutsch oder Englisch als Muttersprache.
Diesem Umfeld des fremdsprachigen wissenschaftlichen Schreibens begegnen wir vom Writing Lab der Universität St. Gallen durch sprachsensitive Schreibberatung auf mehreren Ebenen. Im Folgenden wollen wir diesen Ansatz vorstellen, als Beispiel präsentieren und zur Diskussion stellen. Unter diesem Begriff der «sprachsensitiven Schreibberatung» verstehen wir, dass unsere Mitarbeitenden verstärkt auf die Fremdsprachenkompetenzen in den Beratungsgesprächen mit Studierenden achten, die nicht in ihrer Muttersprache schreiben. Im Unterschied zu vielen anderen Schreibzentren arbeiten wir ausschliesslich mit graduierten Schreibberater/-innen. Viele unserer Mitarbeitenden in der Schreibberatung sind auch als Sprachdozierende an unserer Universität tätig. Dieses Vorwissen qualifiziert sie besonders dazu Sprachkompetenzprobleme im Schreibprozess schnell zu erkennen und wo nötig z.B. mit Hilfe eines Spracheinstufungstests zu testen, damit diese Kompetenzlücken in Sprachkursen aufgearbeitet werden können. Denn nicht selten stellen sich studentische Fragen und Problemstellungen, die als formale oder strukturelle Fragen in der Schreibberatung gestellt werden, später als Sprachprobleme heraus.
Auch in unseren Kursen zum Thema wissenschaftliches Schreiben spielt das Thema Sprache und Schreibstil eine wichtige Rolle und verzahnt sich mit weiteren Angeboten der Universität, wie zum Beispiel dem Sprachkurs «Academic Writing Skills», der die schriftliche Kompetenz im Bereich Wirtschaftsenglisch adressiert. Die Kurse unseres Schreibzentrums sind stärker daran orientiert eine qualifizierende wissenschaftliche Arbeit in einer unserer Prüfungssprachen anzufertigen. Aus diesem Grund finden die Kurse in der jeweiligen Prüfungssprache statt. Wir üben darin beispielsweise typische wissenschaftssprachliche Strukturen, wie die Verwendung des Passivs im Deutschen, zu erkennen und zu produzieren. Aber es werden auch Unterschiede in wissenschaftlicher Tonalität zwischen verschiedenen Sprachen und Schreibkulturen behandelt, einerseits durch das Lesen von exemplarischen Texten, andererseits durch eigenes Schreiben in der Zielsprache.
Schliesslich bekommen auch Dozierende im Bereich der hochschuldidaktischen Fortbildung die Möglichkeit, ihren Umgang mit Fremdsprachigkeit und damit auch ihre Sprachsensitivität in unseren Kernfächern zu verbessern, indem hochschuldidaktische Fortbildungsangebote diese Fähigkeiten gezielt adressieren. So wird Dozierenden, die als nicht Muttersprachler/-innen auf Englisch unterrichten, empfohlen, den Kurs «Teaching in English» zu besuchen. Auch behandelt das hochschuldidaktische Fortbildungsangebot zum Thema «Betreuung schriftlicher Arbeiten», das Thema fremdsprachiges Schreiben von Studierenden als eigene Unterrichtseinheit, um so auch die Fachdozierenden für das Thema zu sensibilisieren und ihnen zu ermöglichen, die Studierenden auf hilfreiche Angebote hinzuweisen.
Diesem Umfeld des fremdsprachigen wissenschaftlichen Schreibens begegnen wir vom Writing Lab der Universität St. Gallen durch sprachsensitive Schreibberatung auf mehreren Ebenen. Im Folgenden wollen wir diesen Ansatz vorstellen, als Beispiel präsentieren und zur Diskussion stellen. Unter diesem Begriff der «sprachsensitiven Schreibberatung» verstehen wir, dass unsere Mitarbeitenden verstärkt auf die Fremdsprachenkompetenzen in den Beratungsgesprächen mit Studierenden achten, die nicht in ihrer Muttersprache schreiben. Im Unterschied zu vielen anderen Schreibzentren arbeiten wir ausschliesslich mit graduierten Schreibberater/-innen. Viele unserer Mitarbeitenden in der Schreibberatung sind auch als Sprachdozierende an unserer Universität tätig. Dieses Vorwissen qualifiziert sie besonders dazu Sprachkompetenzprobleme im Schreibprozess schnell zu erkennen und wo nötig z.B. mit Hilfe eines Spracheinstufungstests zu testen, damit diese Kompetenzlücken in Sprachkursen aufgearbeitet werden können. Denn nicht selten stellen sich studentische Fragen und Problemstellungen, die als formale oder strukturelle Fragen in der Schreibberatung gestellt werden, später als Sprachprobleme heraus.
Auch in unseren Kursen zum Thema wissenschaftliches Schreiben spielt das Thema Sprache und Schreibstil eine wichtige Rolle und verzahnt sich mit weiteren Angeboten der Universität, wie zum Beispiel dem Sprachkurs «Academic Writing Skills», der die schriftliche Kompetenz im Bereich Wirtschaftsenglisch adressiert. Die Kurse unseres Schreibzentrums sind stärker daran orientiert eine qualifizierende wissenschaftliche Arbeit in einer unserer Prüfungssprachen anzufertigen. Aus diesem Grund finden die Kurse in der jeweiligen Prüfungssprache statt. Wir üben darin beispielsweise typische wissenschaftssprachliche Strukturen, wie die Verwendung des Passivs im Deutschen, zu erkennen und zu produzieren. Aber es werden auch Unterschiede in wissenschaftlicher Tonalität zwischen verschiedenen Sprachen und Schreibkulturen behandelt, einerseits durch das Lesen von exemplarischen Texten, andererseits durch eigenes Schreiben in der Zielsprache.
Schliesslich bekommen auch Dozierende im Bereich der hochschuldidaktischen Fortbildung die Möglichkeit, ihren Umgang mit Fremdsprachigkeit und damit auch ihre Sprachsensitivität in unseren Kernfächern zu verbessern, indem hochschuldidaktische Fortbildungsangebote diese Fähigkeiten gezielt adressieren. So wird Dozierenden, die als nicht Muttersprachler/-innen auf Englisch unterrichten, empfohlen, den Kurs «Teaching in English» zu besuchen. Auch behandelt das hochschuldidaktische Fortbildungsangebot zum Thema «Betreuung schriftlicher Arbeiten», das Thema fremdsprachiges Schreiben von Studierenden als eigene Unterrichtseinheit, um so auch die Fachdozierenden für das Thema zu sensibilisieren und ihnen zu ermöglichen, die Studierenden auf hilfreiche Angebote hinzuweisen.
Language
English
HSG Classification
contribution to education
Event Title
UHDP Writing Symposium 2018
Event Location
Göttingen
Event Date
5. April 2018- 6. April 2018
Subject(s)
Eprints ID
254035