Beiträge zu den Implikationen der digitalen Transformation für die Bildung
Type
habilitation
Date Issued
2023-12
Author(s)
Abstract
Die digitale Transformation hat weitreichende Implikationen für das Bildungs- und Beschäftigungssystem. In diesem Zusammenhang wird intensiv diskutiert, welche Kompetenzen Personen benötigen, um im beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Kontext sachgerecht zu handeln. Lehrpersonen stehen bei der Förderung dieser Kompetenzen (neue) Bildungstechnologien zur Verfügung, die zunehmend künstliche Intelligenz nutzen. Dabei stellt sich die Frage, welche Kompetenzen Lehrpersonen zur Bewältigung dieser Aufgaben benötigen: zum einen, um zukunftsbefähigende Kompetenzen bei den Schüler:innen zu fördern und zum anderen, um Bildungstechnologien pädagogisch sinnvoll einzusetzen. Die vorliegende Habilitation adressiert diese Themenfelder und trägt damit zu einem besseren Verständnis der Implikationen der digitalen Transformation für die Bildung bei. Gegenstand der Habilitation sind zehn Studien, die in führenden englisch- und deutschsprachigen Zeitschriften bzw. Konferenzberichten veröffentlicht sind. Für die quantitativ-empirischen Beiträge dienen verschiedene Personengruppen als Datenbasis: Schüler:innen, Studierende, Lehrpersonen und Wirtschaftspädagog:innen. Dabei kam eine grosse Bandbreite an Methoden zum Einsatz, u.a. Strukturgleichungsmodelle, Item response theory, latente Profilanalysen und ausreisserrobuste Regressionen. Als Messinstrumente fungieren sowohl Selbsteinschätzungsskalen als auch Leistungstests. Die Habilitation leistet folgende Beiträge: Sie trägt zu einem besseren Verständnis des Konstrukts Computational Thinking bei – einer zentralen Kompetenz des 21. Jahrhunderts. Sie fördert das Verständnis für die gegenwärtig stark diskutierten Bildungstechnologien Massive Open Online Courses und soziale Roboter. Mit spezifischem Bezug zur Berufs- und Wirtschaftspädagogik legt sie konzeptionelle Grundlagen für eine Lernortkooperation mithilfe künstlicher Intelligenz. Im Forschungsfeld der nötigen Kompetenzen von Lehrpersonen im Kontext der digitalen Transformation unterstützt die Habilitation die Theorieentwicklung: Validiert wird ein konzeptionelles Modell. Dieses prognostiziert das Ausmass der Förderung technologiebezogener Kompetenzen bei den Schüler:innen und den Einsatz von Bildungstechnologien durch Lehrpersonen.
Language
German
Pages
244
File(s)![Thumbnail Image]()
open.access
Name
Habil_Guggemos.pdf
Size
11.15 MB
Format
Adobe PDF
Checksum (MD5)
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