Das Üben verantwortungsvoller Gespräche («Accountable Talk») mit KI-simulierten Lernenden in der Lehrerbildung
Type
conference lecture
Date Issued
2025-09
Author(s)
Abstract (De)
Ausgangspunkt und Fragestellung: «Accountable Talk» (AT) bezeichnet eine Art der Diskussionsführung, die Verantwortlichkeit innerhalb der Lerngemeinschaft, Genauigkeit des Wissens und intensives Denken fördert (Michaels et al., 2008). Für Lehrkräfte in Ausbildung ist dies eine komplexe Aufgabe, da sie eine ständige Überwachung und angemessene Reaktion auf Schülerbeiträge erfordert. Die Studie untersucht, wie angehende Lehrkräfte die Gesprächsführung mit KI-simulierten Lernenden wahrnehmen, um verantwortungsvolle Gespräche zu trainieren.
Theoretische Verortung: Die Studie ist in der Disziplin Educational Technology verordnet und als Pilotstudie konzipiert. Dabei wird genauer untersucht, welche Auswirkungen die KI-basierte Lernumgebung, als quasi ‘digitales Puppenspiel’ (Vgl. Bondie et al., 2021), hat und wie zielführend dieser Ansatz in der Ausbildung sein könnte.
Methodischer Zugang: Mit einer Gruppe von angehenden Lehrkräften (n = 8) werden KI-basierte Simulationen in Echtzeit durchgeführt. Nach jedem Dialog wird eine kurze Reflexionsphase durchgeführt, in der die Teilnehmenden eine kurze Analyse des geführten Diskurses anhand der AT-Prinzipien vornehmen. Um ein umfassendes Bild von der Wahrnehmung und den Reaktionen der Teilnehmenden auf die Intervention zu erhalten, wird diese mit Hilfe von quantitativen und qualitativen Daten evaluiert.
Erwartete Ergebnisse: Durch die Studie sollen neue Einblicke in die Praxis und die Wahrnehmung der angehenden Lehrkräfte für das Führen von AT geschaffen werden, vor allem bezüglich des Mehrwerts, der Klarheit und der Kompatibilität von KI-Simulationen in Lehr-Lern-Kontexten. Es soll gezeigt werden, wie die Technologie das Engagement angehender Lehrkräfte beeinflusst und welche Herausforderungen bei der Implementierung auftreten.
Relevante/mögliche Implikationen: Die Ergebnisse könnten wichtige Implikationen für die Lehrerbildung haben, indem sie eine innovative Methode zur Übung und Reflexion von Diskussionen in Klassenzimmern aufzeigen, was letztlich die Qualität des Unterrichts und das Lernerlebnis verbessert. Die Rolle von KI in der Lehrerbildung könnte dadurch neu definiert werden, indem sich zeigt, wie KI-basierte Interaktionsdesigns auf Basis von generativer KI (general purpose AI) zur Entwicklung professioneller Kompetenzen eingesetzt werden können.
Theoretische Verortung: Die Studie ist in der Disziplin Educational Technology verordnet und als Pilotstudie konzipiert. Dabei wird genauer untersucht, welche Auswirkungen die KI-basierte Lernumgebung, als quasi ‘digitales Puppenspiel’ (Vgl. Bondie et al., 2021), hat und wie zielführend dieser Ansatz in der Ausbildung sein könnte.
Methodischer Zugang: Mit einer Gruppe von angehenden Lehrkräften (n = 8) werden KI-basierte Simulationen in Echtzeit durchgeführt. Nach jedem Dialog wird eine kurze Reflexionsphase durchgeführt, in der die Teilnehmenden eine kurze Analyse des geführten Diskurses anhand der AT-Prinzipien vornehmen. Um ein umfassendes Bild von der Wahrnehmung und den Reaktionen der Teilnehmenden auf die Intervention zu erhalten, wird diese mit Hilfe von quantitativen und qualitativen Daten evaluiert.
Erwartete Ergebnisse: Durch die Studie sollen neue Einblicke in die Praxis und die Wahrnehmung der angehenden Lehrkräfte für das Führen von AT geschaffen werden, vor allem bezüglich des Mehrwerts, der Klarheit und der Kompatibilität von KI-Simulationen in Lehr-Lern-Kontexten. Es soll gezeigt werden, wie die Technologie das Engagement angehender Lehrkräfte beeinflusst und welche Herausforderungen bei der Implementierung auftreten.
Relevante/mögliche Implikationen: Die Ergebnisse könnten wichtige Implikationen für die Lehrerbildung haben, indem sie eine innovative Methode zur Übung und Reflexion von Diskussionen in Klassenzimmern aufzeigen, was letztlich die Qualität des Unterrichts und das Lernerlebnis verbessert. Die Rolle von KI in der Lehrerbildung könnte dadurch neu definiert werden, indem sich zeigt, wie KI-basierte Interaktionsdesigns auf Basis von generativer KI (general purpose AI) zur Entwicklung professioneller Kompetenzen eingesetzt werden können.
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Refereed
No
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